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    《名师大课堂》学习有感

    来源:松岗第二小学     时间:2012/6/19     阅读次数:

    《名师大课堂》学习有感

    廖水平

         2012年5月11 日-12日,我有幸参加了全国小语会举办的第四届《名师大课堂》活动。两天的学习下来,聆听了师的节课。节课,种不同的感受,其中有思想中的震撼,情感中的共鸣,构思中的意外,……但静思他们的课堂,也有许多相同之处。名师们都能将语文教学置于社会生活的大背景当中,把语文教学与生活联系起来。

    综观五节课,我发现一些名师或特级教师在授课时,都是在将语文的外延延伸至生活。比如,胡修喜老师执教的《恐龙》一课,这是一篇说明文,为了不让学生觉得枯燥,胡老师搜集了大量的恐龙图片,让学生扮演其中的一种恐龙角色来介绍,并创设一些情境,让学生身临其境,仿佛回到了两亿年前的侏罗纪时代,没有了时间的距离,学生介绍起恐龙来就头头是道了。

    年轻的陈得兵老师对怎样学好语文,戏称有“四大法宝”:大声读、大方说、大量阅、大胆写。一个年轻的男老师,执教低年级的古诗《宿新市徐公店》,整节课,他都于变魔术的方式,非常适合低年级学生的口味,充分调动了学生的积极性。原本单调的古诗,经过他的加加减减后,变成了孩子们容易理解的另外一种韵味。看着孩子们摇头晃脑地在朗读的样子,我不禁感慨万千:原来古诗还可以这样教!胡老师完全颠覆了我们平时的“有章可循,有法可依”的教学方法,没有常态可循,但他却成功的激起了学生学习古诗的欲望。

    给我印象最深的是青年名师许嫣娜老师,她优雅的教姿,对学生的轻言慢语,犹如一股清风滋润着孩子们的心田。她执教的是一年级的口语交际《介绍我的家》,在大家心目中,口语交际课是最迷茫的,总不知道怎么上才好。在这节课中,许老师给孩子们创设了不少生活中的情境,如:代表爸爸、妈妈、小朋友的鞋子,漂亮的房子等,这些都是来自孩子们身边的东西,所以孩子们特别有发言的欲望,加上许老师的亲切的指导,孩子们天真、纯朴的话语逗乐了在场的所有听课老师。整个一节课,许老师没有太多华丽的语言,没有多少精心的准备,给我的感觉就是一节常态课。但她一会儿像妈妈,一会儿像个大姐姐,一会儿又像个活泼可爱的小朋友,她没有很多鼓励的语言,但她的言行举止,对孩子们来说就是最大的吸引力,因为师生之间没有距离,孩子们当然敢大胆说了。听完这节课以后,在场每个老师都给予了许老师和孩子们热烈的掌声。我一边听课一边就在想:其实这样的课似乎我们都能上,只是看我们能不能放下老师的架子,带学生走进生活,在生活中感受学习的乐趣罢了。

         学语文除了懂得要联系生活外,还要懂得教给学生学习的方法。这是我此次学习的第二点深刻的感受。古语云:“授之以鱼不如授之以渔,授之以渔不如教其学渔”。于永正老师认为语文课应让学生“得法于课内,得益于课外。”在课堂教学中,我们可注意让学生学会以下三点:(1)学会积累。语文学习,重在积累,有了平时的“积累”,才能在用时“倾吐”,正所谓“厚积而薄发”。(2)学会质疑。这两天听的每一堂课,我感觉,老师们都会给学生很多思考问题的空间和时间。还会邀请学生主动提问。(3)学会学法。语文教学中,有的学法是可以明示的,如查字典、记字形、理解词语的方法等。因为我们语文学习还有一个重要的目的就是举一反三。

    另外,课堂教学抓精读,重感悟,也是现行许多名师实践的方法之一。一篇文章,在不同的年龄阶段,不同的心境下去读,理解可能截然不同。所以,也要允许学生有自己的理解角度,不同的深度。重要的是让他们在读书的过程中学会思考、掌握读书的方法,锻炼对语言的感悟能力。记得武凤霞老师在执教《伯牙绝弦》一文时,其中有几个句子反反复复读了十来遍。

     最后,一堂优质课应该是全体学生都能共同参与的课。要想学生有较好表现,前提是教师应下放手让学生自己去发现、去总结,充分相信每一位学生,使每一位学生都能参与到课堂教学中来,使每一个学生得到不同程度的发展。许嫣娜老师话说得好:一节课的好坏,标准不再是教师讲得多么精彩,而应该看学生的思维真正参与了多少,有多少知识、有多少问题是学生自己发现的。

          总之,此次学习收获颇多,我始终记住于老师说的一句话:教学中能给人留下印象的,往往不是整体的构思与设计,而是对细节的处理,是一句机敏的话,一个得体的动作。我想这些机智、得体,应该都是源自于我们要多读书,多体悟生活。

     




     
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