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    窦桂梅《林冲棒打洪教头》观课有感

    来源:松岗第二小学     时间:2012/6/19     阅读次数:

    窦桂梅《林冲棒打洪教头》观课有感

    邹凌丽

    《好汉歌》的音乐隆隆地响起来,一张张好汉的绘图在PPT上地播放,浓厚的江湖气息扑面而来!

    “话说……”窦老师说书般的开头,让人进入了历史的遐思之中,学生的朗读感觉也立刻就进入了此间的江湖好汉世界。

    于是我们看到了窦老师课堂上怒目横瞪、吃声呵斥、冷笑两声,甚至跳起来,手当成抢挥起来等等充满了好汉的表情、动作。也看到了学生们跟着激情澎湃,无论男生还是女生都能入木三分地演练文中对白的情境。

    窦老师有这样的魅力,贵在她独到的个人钻研,使自己在课堂上进入了无我又有我的境界,学生在她先声夺人的感染之下,也进入了忘我的状态,跟着她在课堂上任意驰骋。

    窦老师有言,对于这篇课外阅读,她融入了说书的体裁、用语、节奏,随口拈来的“真是真人不露相,露相非真人”、“一波又起”、“天时也地利”等等说书语言丰富,语调上颇有京剧的味道,有那么些一点点狂妄,把讲台当成了舞台,这就是师者的魅力。

    在整个课堂过程中,窦老师认为中国古典文学就需要张口读,才能品出味道。所以在教学过程中,她总是用各种语言鼓励学生发掘自身朗读的能力。一方面朗读语言时,不断引导学生读出人物性格,林冲的谦让、懦弱,洪教头的狂妄、无礼、骄横,人物性格在对白中品味出来;另一方面朗读动作,“我觉得洪教头的胸脯还不够挺、头巾还不够歪”、“冷笑怎么笑?”、“把棒一横、一退、一扫”,通过反复朗读,甚至加上跺脚、拍桌子等动作,学生朗读得有滋有味、兴致盎然。

    窦老师的课堂内涵延伸得恰到好处。在品词方面,窦老师带着学生品味“棒打”时引导学生品读换成“扫、横、退”是否好?学生在前面的阅读体验中轻松解决这个问题。此外,窦老师还不仅仅局限于这一段选文,师还延伸了前后两章的回目,引导学生进一步了解林冲谦让之下的懦弱性格,以及洪教头的狂妄之下的情有可原。还引导学生看原著。真正达到了阅读课的目的。

    能现场聆听到窦老师的课堂,真的有让我三生有幸的感觉!此等境界又是多少年功力积累出来?看窦老师在课堂上嬉笑怒骂,滋味百重,可文雅可粗犷可温柔可抒情,深感这才是表演的课堂,深深折服!




     
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