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    松岗第二小学“十二五”发展规划

    来源:松岗第二小学     时间:2012/6/19     阅读次数:
     

    深圳市宝安区松岗第二小学“十二五”发展规划

    (教代会讨论稿)

    深圳市宝安区松岗第二小学于201191日正式开学,在国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要(20102020)和《宝安区教育发展“十二五”规划》正式颁布的背景下,制定本规划。

    一、规划背景分析

    (一)时代背景

    21世纪,知识竞争和创新驱动发展已然是世界各国发展的重要特征之一,人才竞争日趋激烈。推进教育公平,提高教育质量,着眼人的终身发展,促进教育国际化成为当今教育发展的共同追求。

    就目前而言,我国基础教育存在着两强、两弱的现象:两强:一是指我们重视基础知识的传授,学生学习基础知识比较多,比较深,比较扎实,这是我们的一个强项;二是指学生考试训练比较多,考试能力比较强。两弱:一是指我们的教育对学生的动手能力和实践能力培养重视不够,学生的动手(实践)能力普遍较弱;二是指学生的创新精神和创造能力也普遍较弱。两强、两弱现象既充分肯定了我们教育的长处,也尖锐指出了存在的短处,从而明确了应当坚持的地方和应当改进的地方。

    美国迈阿密大学教育博士黄全愈教授,通过他对美国素质教育的研究和对他孩子在美国学习实践活动的观察,提出一个重要观点:可以教给学生知识,但创造力是教不出来的!华裔诺贝尔奖金获得者朱棣文、杨振宁、李政道等教授,根据他们的亲身经历及其取得成功的经验,对中美教育比较发表了重要见解。朱棣文教授说:中国学校过多地强调学生书本知识学习和书面应试能力,而对激励学生的创新精神则显得明显不足。

    杨振宁教授指出:中国留学生学习成绩往往比起美国学生好得多,然而,十年以后,科研成果却比人家少得多,原因就在于美国学生思想活跃,动手能力和创造精神强。李政道教授强调:培养人才最重要的是创造能力。中外教育在育人模式上的主要差异表现在:中国:强调知识学习;美国:强调能力培养。育人模式的差异,实质上就是教育思想和人才培养目标的差异,也是人才培养途径和方法的差异。

     针对以上情况,我校提出实施以学生发展为本的“扬长教育做为我校十二五发展规划期间的核心工作。扬长教育是基于对学生主体性和差异性的认识,其本质是让学生主动发展。

    所谓扬长教育是指学校要充分发掘和发挥每个学生的长处,因势利导,让学生在扬长中走向成才和成功之路。每个人的创造潜能只能蕴藏在他的特长之中。每个人都拥有一定的长处(即优势),同样也存在着一定的短处(即弱势)。教育者的任务,就是要善于发现教育对象的优势,并通过各种教育手段,发展并张扬这种优势。因为扬长可以激活学生的兴趣,极大的调动学生的积极性、主动性;因为扬长可以增强学生的自信心,使学生可以体验成功的喜悦;因为扬长可以张扬学生个性,发挥潜在的智能,为学生将来的成功奠定良好的基础。

    大量的事实表明,适合学生发展的扬长教育,对学生主体而言是最好的教育。它要求学校和老师不仅要按照国家课程标准、教学大纲、教材和评价要求去进行教育教学,而且要求学校和老师要在真正了解学生不同需求的基础上,创造性地进行量身定制,因材施教,分层教学。这样,才能使学生真正做到主动发展。以学生的发展为本的扬长教育,就成为我们教育创新的重要内容之一。

    为了学生的主动、全面发展,为了培养有创造力的成功人才,我们将实施扬长教育”。

    (二)学校现状及规划背景

    我校是宝安区实行区级统筹以来,全区第一所由区政府全额投资在街道开建的公办全日制小学,于201076日开工,201191日正式开学。学校位于松岗街道楼岗社区松岗大道旁,毗邻深圳市松岗中学,交通便利,是一所高标准、高起点、高投入建设的公办全日制小学。学校服务范围内主要社区有楼岗社区、山门社区及东方社区一部分,人居密集,区域优势明显。

    从学校的硬件建设而言:学校首期投资5000多万元,总占地面积2.8平方米,总建筑面积1.45万平方米,现期投入使用4层教学楼、5层综合实验楼、体育馆、200米跑道田径场、后勤服务楼及配套设施工程等。还分别配备了科学、综合实践活动、音乐、舞蹈、电脑、多媒体、心理咨询、图书阅览等专用教室,这些硬件建设为我校实施适合学生发展的“扬长教育”提供了物质和基础上的保障。

    从学生及学生家庭的构成方面而言:学校规划规模36个小学班级,将为社会提供1620个优质学位。目前共有18个教学班级,在校学生人数约为九百名左右。学生生源中约25%为深户生源,75%为外来人员子女。学生的家长大部分从事经营、务工、技工、设计、贸易等生产经济活动,大部分家庭重视对孩子的爱好与兴趣的培养。据调查,家长希望自己的孩子有兴趣有特长的占学校的89.5%,并有意识地培养学生的特长和兴趣的家长高达51.2%,学生中有特长或者爱好的学生达到了47.5%;因此,从学生和家长来看,有较为热切地培养学生兴趣特长的需求。

    从学校的师资队伍而言:学校现有教职工56名,教师学历全部达标。教师大专及以上学历53人,占100%;本科及以上学历41人,占77%。正编教师职称中学高级(副高)2人;小学高级24人,占正编教师的67%。教师年龄、学历和职称结构合理。教师专业多元化,有专业武术教师2名,专业舞蹈教师2名,专业体育教师2名,专业音乐教师2名,专业美术教师3名,学校的科任老师除所任学科以外,他们中有擅长书法、写作、奥数等多方面的人才,从师资上保证了“扬长教育”的实行。

    从横向比较而言:在我区中、小学乃至幼儿园等基础教育中,有许多学校在实施扬长教育的某个方面形成了特色,但这些特色往往是比较片面,培养的学生往往不面向全体,而是针对某些个体的兴趣设置,特色教育往往成长少数学生的精英教育。因此我校提出全面实施适合学生发展的“扬长教育”更有现实的意义。

    二、指导思想、办学理念与发展目标

    (一)指导思想

    以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,提高教育管理水平和教学质量,以课程改革为重点,以师生的幸福成长为发展理念,以提高学生综合素养为出发点和归宿,以“扬长教育”为抓手,促进教师专业化发展,进行教育教学改革和创新,为少年儿童健康成长创造良好环境,为每个学生提供幸福的教育,不断提高学生综合素质,使学生成为品行好、思想新、基础实、能力强、身心健、特长显的社会主义建设者和接班人,为经济社会的发展提供强有力的智力支持和人才保障。

    (二)办学理念及三风一训

    办学理念:扬长教育,奠基幸福人生

        训:张我个性,扬我所长

        风:求真求新,向善向上

        风:理解 发现 引导

        风:乐学 探索 力行

    (三)发展目标

    1、学校发展目标:

    1)“十二五”发展目标:

    2015年,力争把学校办成凝聚力强、管理规范、设置完善、质量优异、多元开放的扬长教育特色学校。

    2)“十二五”各阶段目标:

    第一阶段目标:20119-20127月。建章立制,磨合队伍,完善设施。做好“扬长教育”实验项目和学校特色项目的科学论证,方案制订,为下阶段的正式开展做好准备。

    第二阶段目标:20128-20157月。加强管理,形成常规,初具特色,“扬长教育”实验项目正式展开,特色项目建设步入正轨。

    第三阶段目标:20158月至20167月。创新管理,初具扬长教育实验特色,总结成果,辐射推广,质量优异。

    3、具体目标:

    1)培养目标:

    我们要培养学生成为具有持续发展能力、爱好广泛、特长明显、具有国际视野的新时代小主人,其具体要求为:品行好、思想新、基础实、能力强、身心健、特长显。

    2)规模目标

    班级、人数规模:

    年度

    各年级班级数

    班级合计

    人数合计

    备注

    11-12

    6

    4

    2

    2

    2

    2

    18

    810

    12-13

    6

    6

    4

    2

    2

    2

    22

    990

    13-14

    6

    6

    6

    4

    2

    2

    26

    1170

    14-15

    6

    6

    6

    6

    4

    2

    30

    1350

    15-16

    6

    6

    6

    6

    6

    4

    34

    1530

    16-17

    6

    6

    6

    6

    6

    6

    36

    1620

    教师规模:

    年度

    班数

    语文

    数学

    英语

    体育

    武术

    音乐

    舞蹈

    美术

    科学

    信息

    其他

    合计

    11-12

    18

    16

    11

    8

    2

    2

    2

    2

    3

    1

    7

    55

    12-13

    22

    22

    13

    9

    3

    2

    2

    2

    3

    1

    1

    7

    66

    13-14

    26

    26

    15

    11

    4

    2

    2

    2

    3

    1

    1

    7

    74

    14-15

    30

    30

    17

    13

    4

    2

    3

    2

    4

    2

    2

    7

    86

    15-16

    34

    34

    19

    15

    5

    3

    4

    2

    4

    2

    2

    7

    97

    16-17

    36

    36

    20

    16

    6

    3

    4

    2

    4

    3

    2

    7

    103

    2)质量目标

    以师生的幸福成长为发展理念,以“扬长教育”为抓手,促进教师专业化发展,提高学生综合素养为出发点和归宿,把学校发展成为“质量优异、特色鲜明、多元开放”,在学生、家长及社会中认可度较高的现代化区域示范性学校。

    3)特色目标

    “十二五”期间,在群众特色项目的基础上,学校重点打造“武术”和“少儿舞蹈”等两个以上特色项目。尊重每一个孩子,因材施教从学生的实际出发,培养孩子两种以上的兴趣爱好。

    三、主要任务

    (一)学校管理为扬长教育的实施保驾护航

    坚持以扬长教育抓管理,人法双馨抓落实,促进学校制度建设,营造以长育人、用心教育的幸福工作氛围,构建卓越绩效管理模式。建立民主沟通机制、决策机制、执行机制、监督机制、评价机制。

    1、建立民主沟通机制。架起党群、干群沟通桥梁,促进和谐发展;畅通表达意愿渠道,管理规范科学民主;加强凝聚力工程制度建设,凝聚人心。

    2、建立参与决策机制,实现决策民主化、科学化。决策前调查研究、分析论证、听取意见,决策过程中严格按照集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定的程序,在对重大问题进行决策时,通过教代会等制度落实。

    3、建立执行机制。建章立制,提高教职工对制度的认识和理解;坚持“人文”与“法治”相结合的原则;各部门对制度与决策的实施进行分解落实;加强中层干部队伍建设,提高执行力。

    4、建立保证监督机制。通过开展两公开一监督的教育活动,真正做到学校各职能部门的办事制度和办事结果的公开;学校党务活动和行政活动的公开。在其中通过加强党政内部监督;发挥教代会的监督作用;加强教职员工的监督;完善家长委员会组织建设,学校逐步做到一切工作规范化、程序化、制度化、科学化。

    5、建立多元评价机制。优化评价指标,实现评价指标的科学性和多元性;实施教师、家长、学生、学校等多方面的评价,实现评价主题的多元性;实施扬长评价,激发教师的工作能动性。

    6、实施“扬长教育”管理理念。扬长作为管理的切入点,牢固树立三相信的师生观,即:相信每一位师生都有成功的愿望,相信每一位师生都有成功的潜能,相信每一位师生都可以在自身的努力和别人的帮助下都可以走向成功,获得幸福体验。通过扬教师之长、使师师有特点,扬学生之长、使生生有特长,扬班级之长、使班班有特色,真正实现扬长教育,奠基幸福人生的办学理念。

    (二)开展以“赏识、扬长”为特征的德育工作

    树立“每一个孩子都是好孩子”的德育理念,扬长挖潜,赏识激励,让每一个孩子体验成功感和幸福感,提升德育工作的针对性和实效性。

    1、德育内容。学校德育的立足点定位于紧密联系学生实际的生活德育;重视学生行为习惯的养成,形成良好的学风、班风、校风;组建学生社团组织,通过丰富多彩的社团活动,促进学生身心和谐健康发展,增强学生校园生活的幸福感。

    2、德育阵地。加强少先队、鼓号队、中队等德育阵地的建设;开展形式多样的、以扬长教育为特征的德育特色活动,为德育工作的开展广泛开拓渠道。

    3、德育模式。实行“三段式体验型德育教育”模式。低年段以养成教育为主,重在形成良好的学习习惯、生活习惯;中年段以行为教育为主,重在形成规范纪律意识,形成良好的校园、社会行为习惯;高年段以理想教育为主,发展个性特长,树立远大理想。

    4、德育队伍。关注班主任队伍建设,提高班主任管理班级,教育学生的能力和水平;重视发挥家长委员会作用,完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络;树立全员德育意识,强化德育专业管理。

    5、德育策略。注重实践,突出有效性;注重体验,强化参与性;注重特色,激活创造性。扬长挖潜,幸福成长。

    6、德育评价。改善德育评价思路,完善德育评价过程,正确使用评价结果,用宽容、博大的胸怀去对待评价对象,应该多些关心和呵护,少些抱怨和指责,树立评价的目的是为了发展的评价意识。

    (三)教学工作以构建“高效、幸福课堂”为目标

    树立“高效课堂”和“幸福课堂”理念,以新课改理念为指导,加强常规管理,积极推进“课堂教学有效性”的研究与实践,扬长补短,构建和谐幸福的课堂教学文化。重视教学管理、质量监测、教学评价等方面的工作,实现教与学的最优化,实现师生的幸福成长。

    1、建设学科课程。

    在严格执行国家课程计划的同时,开展好“国际理解教育”、“安全教育”等地方课程,并组织编写《武术》、《少儿舞蹈》等拓展性课程的教材编写工作,在实践中不断修改完善,形成具有校本特色的课程体系。

    2、加强课程管理。

    以素质教育和课程改革的基本精神为指导,建立科学、规范、系统的教学管理机制,实现学校教学质量逐步达到全区较好水平的目标,努力形成学校、学科教学特色。教学常规实行“六字教学流程”。以学生学习为本,以年级为基础,以学习质量为目标,创新学科备课组活动,强化级组同学科集体备课机制,实行“备”(个人备课)——“说”(个人说课)——“议”(集体评议)——“上”(上课含听课)——“辩”(课后辩论)——“写”(教学叙事)六字教学流程。鼓励教师形成个人教学风格。

    3、探索教学方法。

    在学科课堂教学中对每个孩子实施扬长教育,构建具有扬长教育特色的课堂教学文化,通过研究、实践,提高全员的课程理念及教育行为的转变。进行“中文读写先行”、“英语听说先行”教学实验,探索课堂形式活,教学效益高,学生负担轻,社会反响好的教学方法。

    4、创新评价体系。

    以学生素质、能力培养为目标,完善教学质量评价体系。加强质量监控,实施质量过程性管理,实现学科教学的最优化,重视学生学习习惯培养,将学生的学习习惯、学科能力展示情况、社团活动参与情况与学业评价相结合,切实把提高学生综合素养的有效性落到实处。

    (四)培育适应学生个性发展的扬长教育

    全面贯彻教育方针,深入实施素质教育,本着“惠及每一个学生,发展每一个学生”的教育宗旨,坚持普及与提高相结合,系统性、层次性、选择性和多样性相结合,进一步推进学校特色教育,多元立体地培养学生素质,逐步丰富学校文化内涵,不断提升学校办学品位。以“武术、舞蹈”等两大特色教育为引领,实施适合学生发展的“扬长教育”。

    1、健全组织。成立领导小组和工作小组。领导小组全面负责特色建设的策划、部署,工作小组具体负责特色建设的实施。

    2、师资保障。加强队伍建设,配齐武术教练和舞蹈老师,组织教师参加各级各类培训,以本校教师为主体,适当聘请相关专家进行指导。

    3、制度保障。建立健全各项管理、训练制度,加强队伍的规范化、制度化建设。

    4、群众基础保障。在全体学生中广泛开展武术和舞蹈的教学与训练工作,打好群众基础。

    5、训练保障。按照“从难、从严、从实战,大运动量”的原则进行训练,确保训练时间、训练强度和训练质量。

    6、活动保障。按计划开展各层面活动,推进武术、少儿舞蹈等特色建设。

    7、经费保障。根据年度计划,每年拨出一定经费,提供高标准的训练场地和训练器材,提供培训、参赛、交流的活动经费保障,专项支撑学校特色建设。

    特色项目建设经费预算表:(单位:万元)

    第一年

    第二年

    第三年

    第四年

    第五年

    总计

    武术

    10

    12

    15

    18

    20

    75

    舞蹈

    6

    8

    10

    13

    16

    53

    合计

    16

    20

    25

    31

    36

    128

    (五)建设一支学习型、研究型的教师团队

    以教师发展为本,以扬长教育思想引领教育教学工作为核心,以教师专业化发展为出发点,建设一支以学习型、研究型教师梯队建设为突破口,关注四种能力的培养(即,教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力、发现学生长处的能力),把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的学习型、研究型的群体。

    1、加强团队凝聚力建设,缩短新校教师磨合期;组织学习《学校“十二五”发展规划》,使全体教工尽快理解、接受规划,明确规划内容及要求,指导自己的教育教学行为。

    2、关注新进教师,使他们尽快融入集体,增加团队的归属感和认同感。

    3、加强师德师风建设,增强教师的人格力量,提高育人能力。将教师的职业道德、人文素养,纳入学科教师的专业发展评价中;将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等,纳入班主任教师的专业发展评价中。

    4、实行“积分制校本研修制度”,扬长发展。以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、教坛心悟、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、课改沙龙、教师对话、教师论坛、网络开发等为基本形式,并通过教学观摩、教学开放、教师优质课等活动,努力为教师参与校本研修搭建平台,促进教师的专业的可持续发展。

    5、加强对教师特长的发现与培养,加强教师对 “发现、理解、引导”意识与技能的培养,为学校实施“扬长教育”提供充分保障。

    6、实施三项工程。实施青蓝工程、名师工程、引领工程(专家引领、课题引领、学习引领)三项工程。

    7、建立多元的教师发展性评价制度。

        1)改进教师的考核评价制度。完善教师发展的评价指标体系,对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核,用评价来促进教师专业水平的整体提高。

        2)建立个性化的“教师学习和发展档案”。充分依托教学处和教研组,对每一位教师制订课堂教学改进计划,明确每学期重点突破的薄弱环节,从而全面深入教改核心,着力提升课堂教学效能。

        3)学校设立奖励制度。加大对团队的考核奖励力度,以此促进教师团队的共同成长。同时,进一步完善骨干教师的评选机制,尤其要关注德育骨干教师的评选,营造良好的育人氛围。

    8、加强人文关怀,增强教师的职业幸福感。

    (六)发挥教育科研在扬长教育特色建设中的作用

    发挥教育科研在扬长教育中的引领作用,健全的学校教育科研机构,形成通畅、规范的科研网络,能将教育科研和日常的教学工作融合在一起,提高学校的整体形象,力求形成自己的风格。

    1、建章立制。树立“问题即课题、反思即研究、成长即成果”的思想,鼓励教师积极参与教科研活动,教师参与教科研活动的数量质量,纳入学校纪律考勤、业绩考评、绩效奖励机制。

    2、申请立项课题。建立学校“十二五”整体化发展课题及分课题,作为宝安区、深圳市重点课题。我们将实施以“注重个性差异,开发学生潜能,培养学生特长”为特征的“扬长教育实验”,在学校的教育教学工作中采取“期待激励,发现特长——训练引导,培养特长——创新实践,展示特长”的模式进行实施,藉此培养学生的创新精神和实践能力,教会学生学会学习,促进学生全面发展,以课题来带动办学特色的实现。

    3、教研组建设要以科研为先导,每个教研组在学校总课题下确立小课题,教研组的一切活动要围绕课题运转。

    4、骨干教师是科研的主要力量,校级以上的青年骨干教师、学科带头人必须是课题主持人,通过科研培训和实践指导,提高科研能力。

    5、建立并完善学校、小组、个人三级科研网络,采用行动研究法,推进学校的科研进程。

    6、完善科研档案,做到种类齐、过程清,使科研工作纳入正常运作的轨道。

    (七)打造适合扬长教育展示的特色活动

    除开展第二课堂、艺术节、体育节、德育主题活动等常规活动外,重点打造以下特色活动品牌:

    1)学生潜质发现活动。为配合“扬长教育”实验,学校定期举行活动,以发现和挖掘学生爱好,从而确定培养方向。

    2)师生特长展示活动。每学期组织开展一次全校师生参与的特长展示活动,以期检验扬长教育的实施效果。

    3)开展“一二三四五六七”特色文化工程建设成果展示活动。即:有一项爱好和特长(激发学生潜能,培养一项特长);会两种体育和艺术技能(两种体育技能包括武术和自选项目一项,艺术技能包括少儿舞蹈和自选项目一项);写三份社会实践探究报告;做四样科技小发明;看五部世界名著或背五十篇英语文章;默六十篇汉语范文;记七十首古典诗歌。

    4)学科节活动。每个学科每学年举行一次全校性的学科活动,具体为语文节、数学节、英语节及艺术节活动。

    5)家校共建活动。定期举办班级之星、学校之星、开放日等活动,邀请家长参与,达到家校共建的目的。

    以上活动的组织与开展必须遵循全员参与的原则,精心组织,注重实效,打造学校活动品牌。

    (八)根据扬长教育的需要完善设备设施

    依据省级学校的办学标准,完善教育教学设施设备工作,根据学校扬长教育的需要,配套建设学校必须的教育教学设施设备,建立健全学校设施设备管理制度,落实管理职责,做到物尽其用。

    (九)凝练以扬长教育为特色的校园文化

    以学校扬长教育理念为核心,围绕办学特色,着眼素质提高,凝练学校精神,提高学校文化品味,不断营造适合学生全面发展的校园文化氛围。坚持文化办学,用先进的学校文化陶冶师生情操,滋养师生心灵,提高师生人文素养,帮助师生不断完善人格,获得幸福感,营造幸福的校园文化。

    四、保障措施

    (一)组织保障。                           

    学校将定期召开各级会议,积极学习本规划,以取得全体教工的共识,将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领,在本职工作中加以贯彻执行。同时,重视家校联系,争取家长参与、监督学校管理。争取上级主管部门的重视,对本规划实施予以政策保障及人财物等方面的支持。成立以校长为组长的规划管理领导小组,具体实施本规划的全程管理,各分管领导、处室、教研组具体落实,全员参与,是完成规划的可靠保证。管理小组负责本规划的全程实施和管理,努力做到团结协作,分工明确,条块清晰。

    (二)制度保障。

    1、畅通信息渠道,加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度,健全民主管理制度,根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高,并对实施过程进行调控和改进。建立立体、交叉、多维的信息网络,在规划的具体实施阶段,学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作,及时纠正偏差的管理行为,形成干部接受群众监督的工作机制,齐心协力,保障本规划的顺利实施。

    2、测评成效,利益挂钩。及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准,对各部门及个体的短期目标行为进行评估,将行为绩效与实施奖惩结合,鼓励先进,激励全体,真正提高学校组织的整体效应。

    (三)经费保障。

    “十二五”期间,学校将实行《扬长教育实验》、《语文读写先行》和《英语听说先行》等实验,同时将打造“武术”和“少儿舞蹈”两个特色项目,这些实验的实施和特色项目的打造都需要一定的资金予以保障。学校在每年的预算中要专门考虑这一块的开支,同时需要上级教育主管部门予以经费上的支持和保障。

    (四)后勤保障。

    合理配置资源,提高教育经费的使用效益,为学校发展目标的实现提供物质保障。

    (五)安全保障

    进一步完善学校安全教育与管理制度,落实各种安全规章制度,增强安全教育与管理的实效性,不断提高安全教育与管理水平以确保本规划的顺利实施,充分做好安全工作。

    1、安全管理。

    1)完善制度,责任到人,层层落实安全责任状,要做到:机构健全,人员落实,分工明确,责任到人。落实措施,防范未然。

    2)加强消防安全和消防演练工作。重视学校校舍消防安全,发现问题,立即整改。加强防火安全教育,进行消防安全演练,使学生掌握消防安全知识和基本技能。

    3)严格学生集体外出活动的管理。

    4)认真做好食品卫生安全工作。

    2、安全教育。

    1)加强防范,提高认识。要认真落实《深圳市学校安全管理条例实施细则》,不断提高全体师生的安全意识。

    (2)切实加强安全教育和安全防范。要充分利用板报宣传栏、晨会、班会、国旗下讲话、上下午放学前等渠道,帮助学生确立安全意识。在学生中扎实开展防溺水、防触电、防煤气中毒、防意外事故等教育,使学生熟悉相关安全知识,掌握救护的基本知识和技能。

    3)加强对学生的心理健康教育和辅导。使学生能正确认识自我,增强自我调控和承受挫折的能力,提高学生的心理健康水平,消除学生心理障碍,保障学生心理健康。

    3、设施设备安全。

    1)加强校舍安全检查。组织全面校舍安全检查,发现险情及时汇报排除。确保学校校舍不存在安全隐患。

    2)加强教学设施安全检查。体育器械在使用前体育教师或活动课辅导教师要先认真检查一遍,确定完好后方可组织学生使用,使用时教师不得离开现场,要随时关注学生的活动,加强保护,防范事故的发生。

    五、规划实施步骤

    本规划实施分三个阶段:

    (一)第一阶段 (20118月——20127月)

    制定规划,各部门按学校规划制定具体年度和学期计划。加强新规划的宣传,达到学校全员对规划的认同。

    各部门制定各自规划的实施计划,明确工作实施要求、步骤以及评估。

    启动“扬长教育实验”、“中文读写先行”、“英语听说先行”等教改实验,制定项目方案,设定项目实施的时间节点。

    开始特色项目的建设。

    明确第一阶段实施计划,重点突破。

    (二)第二阶段 (20128月——20157月)

    全面实施、落实规划。全面落实教育理念,在学校的教育、教学和管理上进行探索和实践,逐步形成适合学校的素质教育实施方式。

    重点完成“扬长教育实验”、“中文读写先行”、“英语听说先行”教改实验,主要解决实施的途径与方法,逐步形成学校教学特色。

    特色项目的建设步入正轨。

    每学期对规划实施的情况进行评估和调控。

    (三)第三阶段 (20158月——20167月)

    依据适用、高效、精简的原则,对规划实施进行调整、落实、完善。

    在全面实施规划的基础上,总结和提炼学校开展素质教育实验项目的经验,并通过教育科研的方法,形成实践研究成果,体现学校办学理念和教育特色,全面评估本五年发展规划的实施状况,并进一步调整和落实规划,最终使学校成为素质教育实验学校。

    深圳市宝安区松岗第二小学

                                                                                                                                                                       二○一一年十月二十日




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    松岗第二小学五年发展规划(教代会讨论稿).doc
     
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